Кто такой логопед и чем он занимается
Часто у детей появляются браки речи, которые сопряжены с психическими либо физическими качествами. Их можно ликвидировать, если своевременно направиться к эксперту и начать прорабатывать эту неприятность. Это как раз то, чем занимается учитель-логопед, офис которого вполне может быть не только лишь в лечебном учреждении, но также и в школе, детсаду.
Логопед рядом занимается диагностированием, профилактикой и корректированием браков речи не только лишь у детей, но также и у взрослых. Он применяет особые методики работы, которые включают тренировки и программы для восстановления произношения как автономных звуков, так и целых услуг. Кроме этого, он также фиксирует возникновение нарушений на начальных этапах, устанавливает исправляющие упражнения для удаления речевых нарушений.
Для получения должности логопеду не надо иметь высшее лечебное образование. Эта квалификация исследуется в Институтах преподавательской тенденции, где тщательно разбираются передовые методы коррекции и поправки нарушений. Что же касается неприятностей, вызванных вынесенной травмой либо точным заболеванием, тут нужен лишь медицинский работник, который может провести приборную диагностику.
Главное назначение деятельности логопедов в детсадах, школах и прочих учебных заведениях – уместное диагностирование и борьба с разными неприятностями речевого комплекса, являющиеся купленными либо прирожденными.
Цели эксперта:
Определение вида брака речи у ребенка.
Исследование неприятности, поиск причины возникновения нарушения.
Подбор и применение лечебных методик и занятий, которые помогут точному больному.
Коррекционные и обучающие занятия.
Исследование за больным после завершения занятий.
Назначение предупредительных методик и упражнений для устранения возникновения и развития брака речи.
Вне зависимости от того, имеет ли логопед лечебное образование, он активно работает с отоларингологами, психиатрами, специалистами по психологии, окулистами, терапевтами и прочими экспертами, которые помогут управиться с нарушениями, вызванными разными болезнями.
Работа логопеда в детсаду. Во всех детсадах (городских и личных) работают логопеды, цель которых состоит не только лишь в коррекции произношения звуков, но также и в выявлении патологий, болезней и других неприятностей у детей различного возраста. Часто ведутся пакетные занятия, помогающие закрепить познания, сделать лучше слуховое и визуальное понимание младенца.
Второй целью логопедов в заведения дошкольного образования является подготовка детей к школе. Специалист действует с регулярным пополнением словарного припаса детей, повышает знания чтения и послания, развивает произносимую речь, выдумку, помогает управиться со ужасом общественных представлений и решений на упражнениях.
Цели эксперта в школе. Учитель занимается с детьми в школах первой передачи (1-4 классы) и дает возможность управиться с нарушениями послания и чтения, речевыми браками, психическим усилием и зажимами. Логопедический пункт представляет из себя автономный офис. Нередко специалист получает детей персонально, а, могут производиться также пакетные занятия, если в данном есть потребность.
Логопедический пункт вполне может быть на одну либо несколько школ, размещенных рядом. Как правило, цель специалиста заключается в следующих моментах:
групповая диагностика произносимой речи у первоклассников, определение браков, совместного значения развития;
проверка произносимой и письменной речи у готовящихся со 2 по 4 классы;
персональная речь с детьми, уместное диагностирование неприятностей и их решение, определение ряда болезней, которые способны вызвать брак речи;
выполнение коррекционных занятий со подростками различных возрастов, включение опекунов к заключению точных неприятностей;
назначение к экспертам различного профиля, если в данном есть потребность;
профилактика возникновения и развития браков речи;
выполнение предметных занятий для подростков, их опекунов и преподавателей, которые помогут понять проблематику болезней и обучат заниматься с теми детьми, которые имеют прирожденные либо купленные браки речи;
помощь детям в усвоении школьного источника (произносимого и письменного).
В школе в особенности живо становится вопрос социализации и адаптации детей с браками речи. Из-за этого логопед должен вести консультативные лекции, которые помогут нейтрализовать агрессивность ровесников и взять детей с браками в коллектив.
Основные причины нарушения речи:
Нарушения развития, создавшиеся еще в утробе мамы, включая инфекции, интоксикации, травмы.
Странности развития, например браки языка, голосовых связок, зубов и челюстей.
Психологические травмы в детском и подростковом возрасте.
Проигрыша главной рефлекторной системы в итоге инфекционной болезни, травмы, инфаркта либо инсульта.
Нарушения речи, сопряженные с неимением общения и развития ребенка (преподавательская запущенность).
Нарушения носоглотки, слуха, иные неприятности с главными органами ощущений.
Логопед проводит корректировку как произносимой, так и письменной речи. Больной может чувствовать проблемы при воссоздании речи, развитии слов и услуг, болеть нарушениями мыслительного процесса, что не воздействует на его уме, а ведет к неприятностям в социуме и жизни в общем.
Для чего необходимо идти к логопеду? Специалист сможет помочь отработать разные неприятности, сопряженные с докладом, еще на базовых шагах. Неприятности с произношением некоторых звуков можно решить с помощью разных методик и занятий, если сразу заняться этим вопросом и не закрывать глаза на признаки. Занятия со специалистом помогут:
изменить произношение автономных звуков, слогов, слов;
образовать верные речевые выговоры у детей, которые еще не могут хорошо говорить;
развить фонематический слух;
правильно установить голос, тембр, строй и чувствительный окрас без скачков;
отработать словарный и грамматический строй речи;
развить логичное и созидательное мышление;
начать объяснять собственные идеи с применением посыльный речи;
улучшить тонкую моторику рук, знания послания;
отработать произносимую и письменную речь ребенка.
После первого занятия логопед в точности заявит, в чем может содержаться неприятность, необходимо ли направляться к иным специалистам, и с каких упражнений стоит начать, чтобы заметить позитивную динамику.
Также, наставник может пояснить малышу, как собственноручно управляться с браками речи, сможет помочь ему управиться с психической перегрузкой и давлением со стороны ровесников.
Популярные неприятности и заболевания. Есть несколько известных болезней, с которыми может управиться логопед совместно с иными экспертами:
Дисграфия. Заболевание воздействует на письменной речи, вызывая затруднения с написанием автономных слов либо целых услуг. При этом знания чтения и произносимой речи, и слух не имеют никаких нарушений. Выражение дисграфии состоит в регулярных грамматических оплошностях, которые невольно появляются во время послания.
Также, могут появиться неприятности с возобновлением верной формы букв, порядком слогов и слов. Если нарушения появляются почти в любом слоге, что вызывает огромные трудности у ребенка во время обучения послания, такое заболевание именуется аграфией.
Дислексия. Сущность заболевания состоит в несоблюдении восприятия речи во время чтения. Другими словами, человек испытывает проблемы во время проигрывания написанного текста. Без уместной диагностики и излечения дислексия может вырасти в алексию, когда малыш на физическом уровне не в состоянии освоить умениями чтения.
Причиной отличия считаются неполадки задней части мозга, что выражается в понижении энергичности некоторых нервных отделов, которые отвечают за работу с письменной докладом.
Афазия. Аномалия появляется после физической либо психической травмы, и вынесенной инфекции, которая сразила вербальный центр мозга. Часто афазия также выражается после инфаркта либо при онкологии. Неприятность появляется лишь у людей, которые начали создавать собственную речь (старше 3-х лет).
Алалия. Аномалия речевого центра не соблюдает развитие, понимание и возобновление речи. Даже если малыш будет регулярно знать звуки и речь, он не может их повторить. Основные причины: травма головы, прирожденные странности развития, результаты вынесенных заразных болезней.
При этом, у больного с алалией могут отслеживаться большие интеллектуальные возможности, которые не находятся в зависимости от этой патологии.
Память, знания, дары, разум остаются такими же, как и у простых людей. В легких вариантах восстановить вербальный центр можно за 2-4 года, в трудных вариантах первые итоги могут выйти лишь тогда, когда малышу осуществится 10 лет. Часто алалия является симптомом аутизма, задержки речевого развития, олигофрении, из-за этого необходимо вовремя направиться к эксперту.
Заикание. Заболевание может выражаться в 2-ух фигурах: остановки перед некоторыми звуками либо их возобновление одного и такого же звука 3 раза. Потрясенная центральная нервная система вызывает перевозбуждение мускул речевого устройства, что и является причиной неприятностей с воссозданием речи. Причиной заикания вполне может быть психическая травма, стресс, заразные заболевания, травмы челюсти и внешних мускул, инфаркт, инфаркт и т.д.
Дизартрия. Аномалия сопряжена с несоблюдением развития губ, мягкого неба и языка, которые принимают прямое активное участие в развитии звуков. Больной довольно часто владеет ошибочным произношением, при этом нет абсолютно никаких нарушений речевого центра мозга либо слуха. Даже стандартная речь становится непонятной и намазанной, равномерно больной теряет дееспособность ясно выражаться.
Ринолалия. В итоге патологии либо купленного проигрыша высших респираторных путей возникает гнусавость, которая ведет к изменению тембра голоса и звукообразования. По сложившейся традиции воздух лишь проходит через передние ходы и «превращается» в звуки в оральный полости, то ринолалия ведет к обратному результату, что и меняет окончательные характеристики речи. Кроме гнусавости, заболевание характеризуется нечеткой, однотонной докладом без чувствительного окраса.
Дислалия. Патологии речи появляются без проигрыша рефлекторной системы либо речевого центра. Как правило, больной не в состоянии проговорить 1 точный звук либо несколько похожих между собой по этимологии. Одной из причин дислалии считаются купленные либо прирожденные браки органов, которые имеют прямое воздействие на развитие звуков.
Что же касается многофункциональной дислалии, она появляется в основном у детей и сопряжена с ошибочным восприятием речи взрослых из-за неимения общения и обучения, и в случае, если в семье разговаривают на нескольких языках. Неприятность также отмечается в случае наличия браков речи у одного из опекунов (малыш начинает исследовать слова совместно с ошибочным произношением), из-за этого специалист занимается, как с детьми, так и со взрослыми.
Тахилалия. В отличии от заикания, аномалия выражается в качестве учащенной речи. При этом больной беседует чересчур быстро и с нажимом, в связи с чем пропадает ясность автономных слов и услуг в общем. Часто больному нужно 3 раза твердить сказанное, в связи с тем что были продернуты определенные звуки.
Главная причина неприятности – регулярное либо временное поражение автономных отделов головного мозга, которые отвечают за речь. Нередко тахилалия носит кратковременный характер и появляется как реакция на напряженную картину, при знакомстве со свежими людьми, общественном представлении и т.д.
Брадилалия. Больной с брадилалией владеет затянутой докладом. Причины аналогичные, как при тахилалии, а речь человека становится чересчур тянущейся, что также ведет к искажению определенных звуков. Заболевшему сложно переходить с одного слога на другой, а речь требует повышенного уменьшения мускул лица.
На фоне проигрыша мозга может появляться брадифазия, которая также характеризуется несоблюдением мыслительных действий и возникновением иных отклонений, сопряженных с памятью, чтением, обучаемостью и другими группами. При этом, вербальный инструмент не поражается.
Дисфония. Неприятность сопряжена с патологией, травмой либо иным проигрышем голосового устройства. Болезнь меняет характеристики голоса, в связи с чем срывается произношение автономных звуков либо целых слов. У больного может появляться дисфония, которая сопряжена с сильным развитием тембра голоса, и афония – человек может хорошо рассуждать лишь в вполголоса. Дисфония является неприятностью детей в любом возрасте, намного реже появляется у подростков.
Чтобы понять, что делает учитель-логопед, нужно познакомиться с его методами. Как правило, специалист работает по заблаговременно проработанной схеме, чтобы скопить наиболее общий анамнез и установить меткий диагноз, и определиться с способом работы точного заказчика.
Основное исследование больного стартует с общения. Если говорить о малыше, информация конкретизируется у опекунов. Логопед конкретизирует, какими болезнями он мучился прежде либо в настоящее время, были ли патологии, задержки в формировании, задает вопросы об совместном психологическом и физическом пребывании. К самым популярным категориям относятся:
Время возникновения речевых браков. Дает возможность установить, считаются ли браки речи прирожденными, или они возникли не так давно по ряду причин.
Содержание неприятностей. Например, позже 1-ое слово и диалог, проглатывание звуков, неприятности с укором точных звуков могут говорить об некоторой патологии.
Вынесенные заболевания. Чтобы скопить наиболее общий анамнез, нужна информация о вынесенных заразных болезнях, и трудностях с рефлекторной, сердечнососудистой технологией, нарушения слуха либо зрения, других заболеваниях, вынесенных со времени рождения.
Беременность и роды. Речевые патологии, вызванные неприятностями с мозгом, часто появляются еще в утробе мамы. Также, на болезненное состояние могут оказать влияние травмы во время рождения, обвитие пуповиной и многое другое.
Содержание прирожденных странностей. Особенное внимание логопед направляет на неприятности с формированием зубов, языка, иных органов полости рта, которые отвечают за верное воссоздание звуков. Нарушения слуха и зрения также могут спровоцировать патологии речевого центра.
Всеобщие характеристики развития ребенка. Опекуны должны поведать об интеллектуальном и физическом формировании ребенка, начиная с первых суток жизни. Недостающий рост и масса тела, странности, сопряженные с конструкцией черепа, также могут быть основаниями нарушений.
Взрослые больные отвечают на такие же вопросы, лишь охватывается не только лишь детский этап, но также и дальнейшие годы жизни. В обязательном порядке необходимо говорить о травмах, вынесенных операциях, болезнях, муках и т.д.
После общения специалист ведет детальный просмотр тех органов, которые могли стать причиной возникновения точного брака речи. В обязательном порядке обращается внимание на следующие моменты:
состояние зрения;
содержание деформаций пальцев рук и кистей
проверка органов слуха;
неимение травм, деформаций, патологий языка и оральный полости;
оценка положения зубов, их положения, числа;
здание челюсти и внешнего скелета в общем;
работоспособность внешних мускул, скорость их уменьшения.
В случае, если были обнаружены отличия некоторых систем органов, логопед может отправить ребенка на консультацию к другому эксперту (врач, дантист, офтальмолог, врач, доктор и т.д.).
Оценка речи является одним из самых важных шагов поиска и диагностирования патологий, и определения причины их возникновения. Расценивается как письменная, так и произносимая речь ребенка. Логопед рассматривает особенности больного, его возраст, разные моменты влияния, вынесенные заболевания и т.д. Специалист рассматривает следующие характеристики речи:
Письменная речь. Для этого больной должен на бумаге представить буквы, числа, слоги и слова. Исходя из возраста, знаки диктуются либо воспроизводятся с книжки. Также обследуется уровень мышления и логики методом записывания наименований объектов по иллюстрациям.
Чтение. Анализ нужен для больных старше 5 лет, которые могут разбирать. Малыш должен прочитать некоторые слова и пояснить их. Во время изучения специалист исследует характеристики голоса, характеристики речи, включая интонацию и скорость.
Подготовленность. Обследуется верность сочинения слов, работа со многократным количеством, соединение автономных слов и многое другое.
Словарный резерв. Логопед рассматривает, знает ли малыш синонимы и антонимы, просит его представить объекты, конкретизирует познание обобщающих и других слов, которые дают возможность ему свободно пояснять собственную речь.
Разговорная речь. Специалист задает малышу наиболее элементарные вопросы, начиная от его имени и возраста, и заканчивая возлюбленным животным, занятием, отношение к детскому саду либо школе, многое другое.
Самодействующая речь. Сперва, специалист просит больного посчитать от 1 до 10, затем сделать это в обратном порядке. Вместо чисел могут применяться сезоны, дни недели, наименования пальцев. Часто медицинский работник просит прочитать что-то вслух (маленькую песенку либо стих).
Речевая активность. Обследуется перемещение губ, языка, челюсти, и иных элементов лица, участвующие в воссоздании речи и развитии звуков.
Произношение. Анализ дает возможность понять, как малыш говорит известные и согласившиеся, звучные и шипящие звуки, сочетает их в слоги и слова различной ширины и значения трудности.